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Que fait mon enfant?

Que fait mon enfant?


Un enfant fatigué, ennuyé, irrité, avec un programme intense, mais sans satisfaction? Peut-être que c'est un modèle que nous visons dans l'éducation à partir du désir des parents d'avoir un enfant intelligent et talentueux, un adolescent habile et débrouillard, un jeune homme capable de réussir dans la vie.
Cours de ballet, tennis sur le terrain, informatique, peinture, anglais, piano. Le programme peut devenir extrêmement chargé et, apparemment, l'enfant n'excelle dans aucun de ces domaines. C'est un problème plus courant qu'il n'y paraît.
Des études sur de grands groupes d'enfants aux États-Unis ont montré qu'un enfant sur cinq est doué pour le dessin, la musique, la danse ou les sports. Malheureusement, tous ceux qui sont enclins à une certaine activité n'ont pas la possibilité ou le soutien de leurs parents pour utiliser leurs compétences.
Peut-on encore savoir dans quelle mesure cela plaît à l'enfant dans ce jure? Quels sont ceux qui lui conviennent et qui ne sont rien de plus qu'un fardeau, consommant son temps libre et si insuffisant?
Toutes ces activités qui deviennent partie intégrante du programme quotidien peuvent devenir une véritable corvée si elles ne font pas partie de la sphère d'intérêt de l'enfant ou s'il n'a aucune inclination à leur égard.
Beaucoup de compétences sont perdues précisément parce qu'elles ne sont pas identifiées tôt ou parce que le parent n'accorde pas suffisamment d'attention et ne soutient pas l'enfant pour renforcer cette capacité. Le parent peut être tenté par la variété des options qui s'offrent à lui et considérer qu'un grand nombre d'activités dans lesquelles l'enfant est impliqué assure un développement harmonieux et équilibré. Mais la plupart du temps, cela signifie brouiller et même disparaître les penchants.
Depuis l'enfance, une série de stimuli agit sur l'enfant, à partir desquels il construit sa propre expérience.
Avec ses parents, il connaît et explore ce qui l'entoure (à la maison, dans le parc, dans la rue, avec d'autres enfants ou adultes). Au fur et à mesure qu'elle se développe et se forge sa propre personnalité à partir d'acquisitions assimilées, certaines activités leur plairont, en les privilégiant devant d'autres: peinture, chant, démantèlement, puzzle, etc. La nature de l'intérêt de l'enfant renseigne également sur le niveau des acquisitions intellectuelles, affectives et sociales et aide également le parent à s'orienter dans le choix des bonnes activités.
Ainsi, le parent peut courir quotidiennement avec l'enfant pour danser, informatique, théâtre, allemand, volley-ball, etc. ou l'encourager à s'appuyer sur une ou plusieurs de ces directions, qui sont agréables et pour lesquelles il existe des compétences.
Les aptitudes se cristallisent tout au long de la période de développement psychosocial et de maturation, à mesure que la structure de la personnalité se forme. L'enfant a la possibilité de les cultiver s'il bénéficie du soutien et de l'encouragement de ses parents dans leur développement.
Une aptitude découverte dans le temps et cultivée à travers des activités visant à améliorer les performances de l'enfant peut se transformer dans le temps en un futur métier à succès. En revanche, l'implication dans de nombreuses activités, très variées, peut conduire à une sollicitation excessive, de mauvais résultats, de la confusion et même au refus de l'enfant de réaliser ces activités.
Quel que soit l'âge des enfants, ils ressentent ce qu'ils font. Je sais ce qu'ils veulent, ce qu'ils aiment, ce qui les agace ou est désagréable. Il est bon que les parents prennent en compte le souhait et l'opinion de l'enfant lorsqu'ils prennent des décisions concernant son implication dans différentes activités, qu'elles aient un caractère intellectuel, sportif ou artistique.
La connaissance des compétences joue un rôle essentiel dans les moments de décision tels que les examens passant d'une étape à l'autre dans le système éducatif. Ces moments suscitent des interrogations sur la direction, la marche de l'enfant.
Avez-vous les compétences nécessaires (intellectuelles, artistiques, sportives) pour fréquenter un certain lycée? Pensez-vous que votre choix est approprié? Aimez-vous ce domaine?
Un choix déterminé par des facteurs externes (parents, décision des enseignants, critères basés sur la popularité de certains domaines d'activité ou sur le «pouls du marché») peut conduire à l'échec scolaire, à des difficultés d'intégration et d'adaptation.
Comment pourrions-nous savoir dans quelle direction l'enfant est le mieux préparé?
CPAP - Le Centre d'Action Psychologie et Psychothérapie lance la Campagne "Avec l'enfant en visite chez le psychologue". Les spécialistes du centre veulent venir à la rencontre des difficultés ressenties par les parents pour détecter et capitaliser sur les qualités de leurs enfants, pour identifier les facteurs de risque pouvant affecter le développement équilibré de l'enfant.
La campagne a pour devise les compétences: mon enfant est-il bon dans ce domaine? Voici une question pour tous les parents qui souhaitent guider leur enfant sur la voie du succès. Ensemble, nous pourrions faire de cette question une réponse.
Psychologue Cristina Calarasanu
www.centrupsihologie.ro